唐宋詩(shī)人中，有誰(shuí)不知道李白，他傳奇的一生，豪放飄逸的詩(shī)風(fēng)，俠肝義膽的浪漫主義，確實(shí)很風(fēng)騷，甚至一說(shuō)起李白，就想起了飄然自得、桀驁不群的“詩(shī)仙”形象。怪不得文學(xué)家余光中在《尋李白》中寫道：酒放豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個(gè)盛唐。嘖嘖，霸氣！

“高力士捧靴”的典故更讓李白的“囂張”入骨三分，為此余光中在詩(shī)中也寫到：

“痛飲狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰(shuí)雄，那一雙傲慢的靴子至今還落在高力士羞憤的手里，人卻不見了。”

李白的這種個(gè)性從何而來(lái)？

我們說(shuō)唐朝盛世在公元7世紀(jì)，而李白在世公元701-762年，恰是世界公認(rèn)的中國(guó)最強(qiáng)盛的時(shí)代之一，唐朝統(tǒng)治開明，打開國(guó)門，當(dāng)時(shí)唐朝的經(jīng)濟(jì)繁榮也吸引了眾多外國(guó)使團(tuán)來(lái)參觀。其中就有一個(gè)叫小野妹子的日本外交官把很多中國(guó)的字畫、文學(xué)及花道帶回日本。

在這樣中外文化交流頻繁的時(shí)代，導(dǎo)致了唐朝兩種社會(huì)風(fēng)氣的產(chǎn)生，一種是自由開放，言論的自由促進(jìn)思想的解放,獨(dú)立人格的形成使人更勇于追求真理；其次是唐朝的平等、愛民，王侯將相大多寬厚、謙遜。寬容的社會(huì)環(huán)境和民族心態(tài)激發(fā)了人的潛能，因此，唐朝賢良濟(jì)濟(jì),人才輩出。李白就是眾人才中最亮的一顆星，所以對(duì)他追求自由和理想、感情強(qiáng)烈、豪邁瀟灑的個(gè)性就有據(jù)可循。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。——《樂(lè)府·將進(jìn)酒》

舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！对孪陋?dú)酌》

對(duì)李白總會(huì)有種舉著酒杯，對(duì)天作飲的風(fēng)流姿態(tài)。既然這種姿態(tài)與盛唐文風(fēng)脫不了關(guān)系，那我們也可以理解成當(dāng)時(shí)日本的小野妹子帶走的不僅僅是花道，還有唐朝風(fēng)氣——一種強(qiáng)烈的自我表達(dá)，自由、理想、反抗傳統(tǒng)束縛和意境奇幻的浪漫主義藝術(shù)高峰。花道融合了唐風(fēng)，演變至今，多元化文化的滲入，造就了草月這般現(xiàn)代感極強(qiáng)的空間花藝設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法。

李白的詩(shī)想象構(gòu)思奇特，杜甫評(píng)價(jià)李白“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。”賀知章譽(yù)之為“謫仙”。

草月創(chuàng)作源自于植物本身和設(shè)計(jì)師內(nèi)心的表達(dá)，取決于人與空間的交流，被稱為東方的“畢加索”，川名老師說(shuō)：“我教的不是日本花道，是一種思維方法，我不希望你們的作品今后被冠上草月的稱號(hào)，草月的核心是基于所想，請(qǐng)你們理解我的意圖?！?/p>

是否真的理解？

讓我們看看COHIM×草月花藝設(shè)計(jì)課程1610學(xué)員的畢業(yè)作品！

畢業(yè)典禮上學(xué)員說(shuō)：“謝謝你們，這并不是終點(diǎn)，未完待續(xù)……”      

中赫時(shí)尚北京花校推薦花藝課程

?推薦一

課程名稱：快速職業(yè)花藝課程

推薦理由：中國(guó)花藝設(shè)計(jì)師培養(yǎng)與養(yǎng)成的“黃埔軍?！?。如果你從沒有接觸過(guò)花藝，想擁有自己花店或花藝設(shè)計(jì)工作室，這里有8名中外備選超一線花藝講師，完整與謹(jǐn)慎的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)培訓(xùn)，全球知名花店主理人授課，從花藝單品研發(fā)到大型活動(dòng)花藝裝飾設(shè)計(jì)教授與流程細(xì)心梳理，打造國(guó)內(nèi)最具競(jìng)爭(zhēng)力的花藝品牌。 

近期課程時(shí)間：  a.1610C快速職業(yè)花藝課程（16年10月17日至10月31日） b.1610D快速職業(yè)花藝課程（16年10月24日至11月7日）

?推薦二

課程名稱：花藝景觀架構(gòu)與時(shí)裝花藝設(shè)計(jì)

推薦理由：Francoise——比利時(shí)的花藝“女王”，久居在美國(guó)。她在授課和生活中都將匠人的設(shè)計(jì)和商人的思維結(jié)合一起。她獨(dú)創(chuàng)了景觀架構(gòu)設(shè)計(jì)風(fēng)格，設(shè)計(jì)作品可小到極致，用在人體裝飾上，也可大到，裝飾高達(dá)5米以上的空間。Francoise授課思路會(huì)讓每一個(gè)愛上設(shè)計(jì)的人，think out of box (跳出陳舊思維去想)。趁著圣誕節(jié)前，何不讓花藝知識(shí)充實(shí)，迎戰(zhàn)花藝的節(jié)日大戰(zhàn)。

近期課程時(shí)間：2016年11月18日至11月23日

?推薦三

課程名稱：經(jīng)典花藝架構(gòu)進(jìn)階課程

推薦理由：授課老師來(lái)自于澳大利亞的Mark Pampling，他能在短短5分鐘手繪出10個(gè)花藝設(shè)計(jì)作品，運(yùn)用經(jīng)典歐洲花藝架構(gòu)授課體系。每一個(gè)作品都滲透著西方設(shè)計(jì)原理與空間構(gòu)成原則，花材與材料上的顏色搭配更是匹配空間中的氣氛。如果你是設(shè)計(jì)師，空間設(shè)計(jì)師，室內(nèi)設(shè)計(jì)師，這個(gè)課程你絕對(duì)不能錯(cuò)過(guò)；如果你是花藝設(shè)計(jì)師，經(jīng)典架構(gòu)進(jìn)階課程豐富了花藝設(shè)計(jì)知識(shí)體系，俗話說(shuō)的好“千萬(wàn)不要書到用時(shí)，方恨少。”

近期課程時(shí)間：2016年11月14日至11月18日

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